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學習計劃
桃園市私立華納幼兒園114.1學年度大班主題「社區Ready Go！」
主題緣起~
臺灣是一座寶島，每個地區都有其獨特的魅力，有不一樣的文化、特產，更有著耐人尋味的發展故事。在深入探訪與了解後，相信每個人都會愛上這片土地。對於幼兒來說，在熟悉的家庭範圍以外，處處都充滿著新奇與驚喜，而藉著旺盛的好奇心及探索欲望，讓幼兒接觸、認識各種不同的環境，將有助於社會化，提升適應能力，融入群體生活。「社區Ready Go！」透過多元面向的活動，引領幼兒探索發現生活環境中人事物與自己的關係。
主題先以故事帶入，隨著角色在社區散步，引起幼兒的興趣。接著透過兒歌、觀察、創意想像等活動，探索社區地圖、街道、設施、建築、景點，並認識廟宇藝術、活動與美食，感受生活環境中好看、好吃及好玩的部分。同時也建立愛護社區的觀念，了解社區是大家共有的生活環境，學習防疫與清潔維護。環境就是最好的學習資源，在主題架構及概念下，教師可以變化出截然不同的內容，依在地環境與文化特色發展活動，添加獨創性，帶領幼兒感知體驗，認識自己居住的社區，透過實際走訪社區，深化與在地生活的連結。
最後，舉辦「熱鬧的廟會」活動，進行闖關與扮演遊戲，帶領幼兒規劃、布置，統整主題的學習，讓幼兒學習與人互動，更懂得與環境、自然互動，進而關懷愛護周遭的人事物。
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主題目標 一、認識自己居住的社區環境。 二、探訪住家與園所附近街道的人事物。 三、培養關愛社區的態度與安全觀念。 四、欣賞社區藝術之美。 五、體驗在地民俗文化、名產等特色。 |
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學習區 |
學習區 |
情境布置 |
活動設計 |
課程目標 |
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基本區 |
語文區 |
●社區主題相關繪本、圖畫書。 |
●讓幼兒閱讀、欣賞圖書和繪本。 |
語-1-2 理解歌謠和口語的音韻特性。 語-1-5 理解圖畫書的內容與功能。 語-2-4 看圖敘說。 社-1-5 探索自己與生活環境中人事物的關係。 |
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●兒歌掛圖、識詞卡(。) ●社區場所、景點照片。 |
●讓幼兒念誦兒歌並認識字詞。 ●讓幼兒認識常見社區場所，並說出名稱。 |
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●簡易戲臺、故事文本、信封戲偶作品(。) |
●讓幼兒操作戲偶，進行說演活動。 |
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美勞區 |
●壁面張貼大張壁報紙、彩繪用具。 |
●讓幼兒彩繪裝飾地圖。 |
身-2-2 熟練各種用具的操作(。) 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美。 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作。 |
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●紙張、牙刷、顏料(。) |
●讓幼兒創作噴畫。 |
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●信封袋、保麗龍球、活動眼睛、冰棒棍、色紙等各類紙材、回收資源、創作素材與工具。 |
●讓幼兒製作信封戲偶。 ●讓幼兒運用紙箱、紙盒等各類回收素材，搭建戲臺情境(。) |
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扮演區 |
●街道與商店情境布置、行業服裝、巡守隊背心、購物袋、收銀機、商品等道具。 |
●讓幼兒扮演社區角色互動。 ●讓幼兒進行買賣的扮演遊戲。 |
語-1-1 理解互動對象的意圖(。) 語-2-1 以肢體語言表達。 社-2-2 同理他人，並與他人互動。 |
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數學區 |
●社區好好玩掛圖、附件。 |
●讓幼兒觀察圖片，組合配對，或依指定地點走路線。 |
認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息。 認-1-3 蒐集文化產物的訊息(。) |
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●自製房屋、街道拼圖。 |
●讓幼兒拼組遊戲。 |
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積木區 |
●布置地墊、街道與房屋的圖片、各式積木、模型、紙盒、紙捲等鬆散材料(。) |
●讓幼兒建構房屋建築，與街道場景。 |
認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息。 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作。 |
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特別區 |
生活 |
●洗手步驟圖、洗手乳、擦手紙巾或小毛巾。 |
●讓幼兒練習如何正確洗手。 |
社-2-1 發展自我概念。 身-2-3 熟練並養成健康生活習慣。 |
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●抹布、小掃把組、碎紙、小桶子。 |
●讓幼兒練習使用清潔工具，進行打掃(。) |
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童玩區 |
●童玩、挑戰紀錄卡(。) |
●讓幼兒體驗操作童玩。 |
身-2-2 熟練各種用具的操作(。) |
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戶外區 |
大肌肉 |
●地墊鋪排圖形、高蹺、陀螺。 |
●讓幼兒體驗跳房子、打陀螺與踩高蹺遊戲。 |
身-2-1 安全應用身體操控動作，滿足自由活動及與他人合作的需求。 社-2-3 調整自己的行為，遵守生活規範與活動規則。 |
桃園市私立華納幼兒園114.1學年度中班主題「街道小偵探」
主題緣起~
街道不僅是人車通行的空間，更是人們交流與互動的開放場所。在這個主題中，我們將帶領幼兒探索周圍的街道，細心觀察街道上的景觀特色、各式招牌與標誌，並聆聽車流往返所產生的聲音，或是聞一聞巷口小吃攤傳來的陣陣香氣。透過這些直接的感官體驗，激發幼兒的好奇心，並引導他們探索、關懷當地的文化特色。
接著，帶領幼兒走上街頭，親自探訪街道上各式各樣的店鋪，了解店員的工作內容，並透過角色扮演活動，體會店員的辛勞與奉獻，並學會感恩他們的付出。
此外，臺灣的老街與藝術街聞名於世，我們也將讓幼兒認識這些富有特色的街道，從中探索豐富的人文歷史與藝術之美，在幼兒心中種下文化的種子。
最後的開店活動，則讓幼兒透過模擬買賣的情境，體驗開店的樂趣，進一步了解店主的辛苦與付出。我們也希望能邀請家長一同參與這一學習過程，支持孩子的成長與學習。
主題目標
一、探訪校園附近街道的人事物。
二、蒐集並整理對街道的經驗。
三、建立對附近街道的空間概念。
四、學習關懷社區街道的安全。
五、學習並發表對買賣的概念。
學習區規畫
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學習區 |
學習區 |
情境布置 |
活動設計 |
課程目標 |
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基本區 |
語文區 |
●與街道、社區環境、臺灣建築有關的繪本。 |
●讓幼兒閱讀、欣賞繪本。 |
語-1-2 理解歌謠和口語的音韻特性。 語-1-5 理解圖畫書的內容與功能。 社-1-5 探索自己與生活環境中人事物的關係。 |
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●播放器材、兒歌CD、兒歌掛圖、識詞卡。 |
●讓幼兒念誦兒歌並認識字詞。 |
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●立體商店組、自製商店語詞圖卡。 |
●讓幼兒熟悉街道商店與語詞名稱。 |
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美勞區 |
●繪圖工具、廣告紙、剪刀、白膠、紙箱、紙盒。 |
●讓幼兒製作紙盒房子。 |
語-2-5 運用圖像符號。 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作。 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作。 |
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●牙刷、水彩、黑色紙張、圖畫紙、蠟筆、報紙、黏貼用具、剪刀。 |
●讓幼兒體驗牙刷噴畫創作。 |
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數學區 |
●自製找不同題目卡、色筆。 |
●讓幼兒練習辨識相似圖案的不同。 |
認-1-3 蒐集文化產物的訊息。 |
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●完整圖片、拼圖。 |
●讓幼兒觀察圖片，拼組拼圖。 |
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扮演區 |
●圍裙、招牌、收銀機、買賣物品、手提袋、錢幣、標價牌子等道具。 |
●讓幼兒進行買賣的扮演遊戲。 |
語-2-2 以口語參與互動。 社-1-5 探索自己與生活環境中人事物的關係。 |
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特別區 |
科學區 |
●手電筒、各色玻璃紙、紙杯、橡皮筋。 |
●讓幼兒進操作光影遊戲。 |
身-2-2 熟練各種用具的操作。 認-1-2 蒐集自然現象的訊息。 |
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音樂 律動區 |
●播放器材、街道聲音錄音檔、響板、木魚。 |
●讓幼兒聽音辨認。 |
身-2-2 熟練各種用具的操作。 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受。 |
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●讓幼兒搭配歌曲敲打節奏。 |
桃園市私立華納幼兒園114.1學年度小幼班主題「生活好鄰居」
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主題緣起~ 本主題從幼兒的生活圈開始，從認識自己的家，上學途中會經過的地點、商店、公園、機構等，帶領幼兒認識自己居住的社區，探索生活環境。 探索環境，最容易具體觀察的便是各種房子，房子有不同的高度、構造、外觀、功能等，可做深、廣度的探索。進而觀察世界上特別造型與材質的建築物，了解建材、環境和生活的關係。再引導幼兒以多種媒材製作房屋，將認知與美感結合，深化幼兒的學習。 從住家向外延伸到社區，鄰居、公園、圖書館、便利商店等，每日食衣住行育樂都不可或缺的人、事、物，更是引領孩子社會化最好的學習！如：每日散步、遊戲的公園；可以看書、借書的圖書館……。透過實際到社區中散步、參與社區活動，認識社區中各種機構與場所的功能，讓幼兒學習與人互動，可以更深入了解人與人之間的互助與情感。 對於身處的環境從好奇、觀察、體驗、參與到關心，逐步深化幼兒與在地生活的連結，藉以培養幼兒對居住環境的情感與土地認同。
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